北京市政府近日出台了《关于积极推进“互联网+”行动的实施意见》(以下简称“实施意见”)，进一步落实国务院关于推进“互联网+”的要求，实施意见对各个行业的转型提出了目标和任务，其中“互联网+教育”被划分到公共服务模块中，要求提升教育服务水平和供给能力，发展互联网教育产业。
“互联网+教育”在北京市的推进将由市教委牵头，市发展改革委、市经济信息化委负责。实施意见要求：
发展互联网教育产业，培育具有国际竞争力的互联网教育服务提供商。
鼓励互联网企业和高等学校联合建设互联网开放大学，提供开放式在线学习服务。
申请国家互联网教育试点，探索线上线下相结合的学分互认和转换机制。(北京市、上海市、陕西省等地的高校这几年都在探索片区内高校的学分互认机制，2月17日，“上海市高中名校慕课平台”正式上线试运行，这一趋势在向 K12 领域扩展。)
整合在京高等学校和科研院所等优质资源，打造互动、开放、共享的数字教育资源服务云平台，促进优质教育资源向全国辐射。
加快智慧校园建设，实现教学科研、课程学习、校园安全、后勤保障的全面信息化管理。(智慧校园是2015年的热点之一，全通教育、立思辰等教育上市企业以及腾讯、阿里这样的互联网巨头都在尝试。)
探索互联网教育企业与各类学校相互补充、相互促进的教育服务新模式。(关于校企合作，从教育部到各地政府至上而下已经多次强调，这意味着公立校的教育信息化大潮会有更多企业参与的机会。)
此外，意见还提到，构建网络众创空间，推动“互联网+”创新创业，为创业团队提供更多支持。( 来源：在线学习)
来自乡村学校的孩子弹起钢琴、跳起芭蕾、表演合唱……1月4日，这些儿童与郎朗、邱思婷等音乐家在北京天桥艺术中心同台奉献了一场动人的音乐会。而其中不少孩子仅接受了半年多音乐和舞蹈艺术培训。这场音乐会源于腾讯和北京荷风艺术基金会共同发起的“艺术行动”公益项目。“我们发现农村艺术教育很薄弱。艺术能提升孩子们的创造力，对未来成长大有裨益。”北京荷风艺术基金会名誉理事长李风说，他们联合中央音乐学院、中国爱乐乐团，中国交响乐团、首都师范大学等10多家国家专业院团和艺术院校，共同探索“互联网+艺术教育”，为乡村孩子开启艺术启蒙。
2018年7月，“艺术行动”联合首都师范大学专家团队，为雄安新区700位艺术教师提供美术、音乐课程线下培训，并经腾讯课堂直播，江西、广西、四川等8个省区 600多名音乐教师参与线上学习。培训结束后，老师们回校组建了合唱团。首都师范大学音乐学院的志愿者团队每周持续提供在线辅导。李风说，短短半年时间，艺术给孩子们带来的改变非常大。此次音乐会是孩子们的汇报演出，而郎朗、邱思婷、张仰胜、陈光、朱亦兵等音乐家甘当“配角”。
腾讯集团副总裁程武表示，“艺术行动”公益项目将在 2018 年的实践基础上继续升级，将联合“QQ音乐”发起“给孩子写歌”音乐共创计划，联合“全民K歌”发起“互联网音乐教室”公益计划，让更多乡村孩子迈出艺术学习的第一步。
记者了解到，“给孩子写歌”计划将联合音乐人及网络创作达人，共创优质儿童音乐作品；“互联网音乐教室”公益计划将邀请全国100所乡村学校加入，通过音乐智能设备、AI互动、音乐人实时连线授课等形式，因地制宜共建音乐教室，为孩子们带来丰富有趣、突破时空地域限制的音乐体验，同时还发动音乐达人实时连线或赴乡村支教。
腾讯音乐娱乐集团副总裁侯德洋表示，QQ音乐和全民K歌将以‘音乐+科技+公益’的模式，为边远地区的孩子们带来寓教于乐的音乐体验，让更多孩子平等地享受音乐带来的快乐和美好。
此外，“艺术行动”还将与腾讯云叮当合作，将语音识别、人机对话等 AI 技术与优质艺术内容相结合，以趣味互动的形式，培养孩子们学习艺术兴趣。( 来源：新华网)
三、中国移动牵手北京市八一学校打造“互联网+教育”远程双师教学平台
2019年7月31日，中国移动与北京八一学校在京签署了云视讯双师课堂合作协议。双方将协力打造新型网络教育平台，通过远程教学方式促进实现优质教育资源共享，助力提升教学质量和教育水平均衡发展。
据北京市八一学校党委书记牛震云介绍，今年，八一学校积极贯彻“互联网+教育”理念，与中国移动云视讯双师课堂平台开展合作，创新融合课堂自动场景录播、课件双流同步呈现、在线音视频同步以及视频直播功能，共同打造新型教育平台，让革命老区、偏远山区、西北边陲的学生可以同步上课、同步作业以及同步接受辅导，多所学校的老师共同备课，共同上课，共同批改作业和辅导学生。
中国移动政企客户分公司产品一中心总工程师康小强表示，双方将基于音视频交换网络进行同步互动教学、信息化建设和资源互通等方面合作，打造平台+终端+内容一体化的解决方案，实现同步课堂场景下课前、课中、课后全闭环，以优质教师一带一、一带多的方式，开展常态化的远程同步授课。远程双师课堂能够发挥好优质学校教师的辐射带动作用，让更多地方的学生同步享受优质教育资源，有助教学质量提高和教育水平均衡发展。
签约现场，记者看到新疆乌鲁木齐36中、新疆疏勒县八一爱民学校、河北阜平城南庄八一希望小学、河北阜平向阳庄八一小学、北京康庄中学的学生们通过远程双师课堂平台，在各自课堂上同时进行清晰音视频同步教学。
牛震云表示，远程双师课堂的引入，实现了优质教育资源共享，助力“中国‘八一’教育协作体联盟”内全国18所学校教学资源配置均衡化，将对促进教育公平和提升教学质量带来积极影响。（来源：新华网） 为促进教育供给侧改革，助力通州城市副中心建设，帮助教师更新教育理念，改进教学方法，提升教育质量，助推学生全面发展，北京市教委委托北京师范大学与通区教委、通州区教师研修中心携手合作，共同推进通州教育适应新的改革方向，实现快速发展。自2016年9月起，北京师范大学未来教育高精尖创新中心在通州区启动了“互联网+”助力通州区教育全面深化综合改革项目。近两年以来，在通州各校的大力支持下，学校教师、学生的积极参与下，面向学生实际获得的各种项目活动有序展开。其中，学科专家亲赴通州指导教学改进、各学科公开课展示等系列活动，助力教师精准教学、助力学生个性化学习，让广大一线教师和学生拥有更多实际获得感。 智慧学伴根据学生历次测评数据生成的报告，最大亮点在于“精准”与“个性化”。精准，意指“精炼准确”，报告在有限的篇幅里准确呈现数据分析得出的重要信息，供学生、 教师及教育管理者参考。 根据学生测评结果，报告分为总测报告（期中期末等阶段性测评）和微测报告（日常单元测评）。以总测报告为便，总测报告从“测评情况”和“能力分析”两大维度对学生的测评情况作出分析报告，既对过去测评教师和学生们关注的点，如分数、排名、进退步情况等进行了分析，同时又跳出了分数维度，从学生能力发展、素养提升角度进行了详细的报告解读。分析的目的是为了更好地给学生提供个性化、精准的服务，帮助学生进行查缺补漏，实现能力和素养的提升。以详细的学生测评分析报告为基础，基于智慧学伴平台提供的各种服务，尤其是各学科丰富的资源及微测，平台已经能够做到给学生提供精准、个性化的服务。 每次测评过后，整体评价会让学生直观认识到自己在哪些学习内容需要重点注意，哪一层级的能力水平还需要加强提升，自己的优势与弱势在哪里，让学生一目了然，心中有数。 根据学生测评情况，学生答错情况，分析出学生的薄弱知识点，并提供相应的巩固练习与学习资源，帮助学生查漏补缺。这样，在每一次的测评结束以后，学生们不仅可以通过报告快速了解自己的测评结果，并且可以依托即时推送的微测和资源，来帮助自己对之前掌握不到位的知识点、学习内容进行学习提升。 根据历次测评结果，平台会对学生的学习情况进行跟踪记录，依托数据分析，动态给学生推荐不同的学习资源，以适应学生当前查漏补缺的需要。推荐资源从“问题发现”与“优势增强”两个维度展开。“问题发现”是指根据学生在某些学习内容表现不佳的状况，自动推荐帮助其巩固基础的资源，这类资源相对来说难度较低，更注重基础知识与方法的学习。而“优势增强”部分则给学生推荐的是有一定挑战性，能够帮助学生能力实现进一步提 升的资源。这两类资源的推送，充分满足学生不同阶段、不同学习状态下的不同需求，充分考虑个体需要，避免对所有学生推送同样的学习内容，实现精准推送，助力个性化学习。在智慧学伴平台报告和数据分析之下展开的微测及资源的推送，目的就是为了贯彻“因材施教人人成材”的理念，帮助学生实现个性化学习，助力学生的全面发展。通过全面的报告，学生能够对自己的学习状态、能力现状拥有清晰的把握，在了解自己优势与不足的基础上，借助平台推送的微测和资源，帮助自己实现能力上的提升，做到真正的查缺补漏与优势增强，助力自己的成才。 在日常的学习中，学生关于学习的评价主要依靠历次学习成绩，可能存在一定的盲目性、低效性和即时性：盲目性体现在学生对自己的认识还仅停留在分数层面，每个阶段的学习仅以成绩作为参考，方式比较单一，且无法做出预测；低效性体现在面对作业无法有的放矢，全部“照单全收”，花费了大量时间但并没有得到有效的提升和发展；即时性体现在学生较大程度以最近一次测试成绩作为参考，对以往的考试没有统计和分析的意识，无法有效利用 过程中产生的成绩数据。随着互联网+教育发展的逐渐深入，教育大数据与每一位学生息息相关，而这些问题已得到良好的尝试和解决。其中，智慧学伴平台基于学科能力诊断体系专门研发了相应的测评工具（总测和微测），从能力角度去看学生发展，记录学生全学习过程的数据，从而为全面 把握学生发展提供了一个良好的借鉴。（来源：北京晨报） 五、2019 北京智能教育及校园信息化系统展/互联网+教育在互相催化融合当教育信息化基础设施尚在普及完善，“互联网+”和教育是在互相催化融合时，人工智能作为信息技术的更高发展阶段，会深层次推动教育教学改革与创新发展。为了赋能与加速智慧城市的快速落地，利用人脸识别的技术优势，深耕布局到身份识别可利用的广泛领域，智慧安防领域。除了人工智能与教育领域的深度融合，智慧校园解决方案针对传统的校园管理模式推出了从传统考勤管理到智能化管理的智慧化审计方案，这种创新的应用颠覆了学校的传统管理，开启智慧校园管理新模式。智慧校园解决方案以人脸技术为核心，结合校园信息化系统和移动互联网建立的校园管理系统。主要分别是住校生无钥匙门禁系统，人脸识别无现金校园支付系统、智能考勤管理系统、 智能图书管理系统等。 住校生无钥匙门禁系统通过人脸识别技术实现人员身份认证，识别每个进入宿舍楼的人员，对擅自闯入非本宿舍的人员以及未按时到宿舍的人员进行实时追踪及向宿管人员、家长 发送警报，保障学生人身安全。 在学校食堂、超市消费场所，通过人脸识别/指静脉识别双重验证，确认金额后，可通过“刷脸”或“刷手指”，即可完成支付，家长在手机上设置消费金额及权限，保护了学生的财产安全，学校欺凌事件、受保护费的类似事件也不再发生。智慧校园解决方案系统通过采用人脸识别验证学生身份，实现人、地、时三合一，杜绝考勤弄虚作假，别人冒充打卡的现象，省去繁杂的点名过程，同时可实现自动生成数据报表，整月考勤结果进行汇总，并实时推送学生进出校门时间视频到家长手机，有效提高了学校上课、统计考勤的工作效率，减轻教师日常工作负担负担，做到学生考勤管理工作的高效性、及时性。一张脸解决图书管理、借阅、归还、提醒一系列问题，在后台系统绑定学生信息，实现无人化管理，在图书馆中借书、换书等行为都将自助式操作，刷脸即可完成。（来源：搜狐网）日前，北京小学广外校区五年级为期一周的以“互联网+生活”为主题的秋季实践课程结束了。从2012年起，北京小学校长李明新提出以“适性”教育为理念，将自然规律、生命成长与社会发展整合起来，顺应四季的更迭，集中在春、夏、秋、冬四季分别开设为期一周的综合实践课程，是北京小学近年来课程改革的重要探索之一，这一周常被北小师生亲切地称为“四季课程”。 在此次五年级开设“互联网+生活”课程之前，在一项由老师面向学生和家长做的调查中显示，多数家长反对孩子上网，学生们除了网络游戏、在网上查找一些学习资料之外，对14互联网没有更多的认识。在这样的背景下，北京小学副校长于萍带领老师们积极开发课程资源，合理设计课程结构，课程于10月19日正式启动。据了解，为了提升本次课程资源的新鲜度，年级组提前面向全年级招募了家长助教，在课程中学生们通过小调查和采访，了解了“互联网在现代军事战争中的应用”、“互联网与电力管理”、“互联网与金融发展”、“受互联网指挥的首都机场”……互联网在各行各业的应用发展，生动形象为学生们地诠释了“互联网+”的概念。 在充分地实践体验之后，各班都举行了以“互联网的利与弊”为主题的辩论会，在辩论会上，学生们有理有据，在争论辩述中，他们学会了辩证地看待互联网，在实践中树立了自己的观点。于是一份份使用手机的承诺书、一张张班级微信群的使用公约、一个个家庭上网的小建议出炉。学生们将自己课程的收获分享给家长、低年级的师弟师妹们，一次课程成果 展在教学楼大厅开幕。（来源：新华社）七、揭开北京十一学校成功奥秘的面纱——互联网＋学校打造个性化学习中国教育新闻网讯（记者 李凌）8月25日，2016北京十一学校教育年会在学校远翥 楼召开。云校作为学校战略合作伙伴参与其中并向来自全国各地 2300 多位校长、教师等教育界人士展示了以大数据为基础的未来校园元素，国家教育督学、北京十一学校校长李希贵，互联网＋教育大数据专家、云校创始人林仕鼎先生等教育界人士出席了这次盛大年会。北京市高考改革方案已经基本确定，从 2020 年起将会实行高考“3+3 模式”，这对于学校排课管理无疑是一个巨大的考验。而北京十一学校早在几年前就开始尝试分层走班，每位学生都拥有个性化课表，实现为每一位学生的学习而设计。在这个过程中，云校智能排课选课系统提供了较好的支持。学生可以根据自身情况自主选择课程。一人一课表，走班制学习，真正给予学生选择的权利，让学生在选择中发现自己。 考试成绩并不是评判一个学生的唯一标准，他们的个人品德素养、社会实践能力、合作交流能力等越来越受到老师和家长的关注。北京十一学校通过云校平台，建立面向学生个体的课程，记录学生课堂表现、行为规范、社会活动、同伴关系等形成性信息，为每一位学生建立全过程多维度的记录，形成学生的完整成长报告册，增强家庭教育与学校教育的关联，在平台上教师能够更加全面地了解学生在学习过程中所表现出的能力，并进行客观公正的评估。“填鸭式”“满堂灌”的教学法已经逐渐被淘汰，取而代之的是更具针对性的教学、启发与辅导。老师如何了解每一位学生，如何针对他的薄弱环节进行指导，就成为了针对性教学的关键。北京十一学校开展测评时，通过云校平台，智能采集学业数据，并按照教学班呈现多维度分析诊断，每一位学生不但能了解自己的单科及全科学业分析报告，还能自动享有专属错题本，使学生能针对自己的薄弱环节进行有效练习，精准提升成绩。教师也可以利用平台的分析数据对学生进行具体指导。 当学校教育和家庭教育脱节，沟通不及时，就会导致学校信息无法及时传达，家长不能及时了解学生的在校情况。“云校移动校园”拥有过程性记录、班级文化建设、课堂管理、移动办公等功能，实现了家校即时通讯，家长通过手机随时随地了解孩子在校日常表现，查看教师班级管理情况，促进家校共育。 云校是为基础教育提供数据采集、分析诊断、个性化教学与学习的互联网教育机构。运用云计算和大数据技术，支持区域和学校的数字化管理运行、智能化分析诊断、个性化提升发展、多元化沟通协作，辅助教育管理者决策，减轻教育从业者负担，提升学习者综合素质，与区域和学校共同探索“互联网＋教育”的最佳实践模式。中国教育学会副会长、北京十一学校李希贵校长曾说：“十一学校的下一个战略是云校”。（来源：新华社）
（来源：宁夏大学现代教育技术微信公众号）
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