眼下正是暑假期间。但是，一场全新的教育变革，已经在兴庆区辖区所有中小学幼儿园悄然展开。今年7月，兴庆区正式启动“互联网＋教育”示范县（区）建设，各个中小学幼儿园也迎来了现代化发展的新机遇。
“互联网+教育”3年发展规划出炉
今年7月，兴庆区“互联网+教育”3年发展规划（2019~2022年）以及兴庆区第三期学前3年行动计划实施方案（2018~2020年）正式出炉。兴庆区开展“互联网+教育”示范区建设“路线图”也越发清晰。
事实上，近年来兴庆区教育信息化方面的探索进程一直在加快。目前，兴庆区新建了5所“互联网+教育”智慧校园试点校，实现了兴庆区所属学校千兆网络到校，学校教学区、办公区的无线网络全覆盖。依托宁夏教育云平台，以“优质校带薄弱校”“骨干教师带普通教师”的网络带动模式，不断扩大“共享智慧课堂”覆盖面，实现优质教育资源的共建共享。如今，兴庆区共有3所学校入选国家基础教育信息化应用典型案例；2所学校获批国家级“STEAM”种子学校和领航学校；12所学校获批自治区级信息化应用示范学校；3所学校获批自治区级“互联网+教育”智慧校园示范学校；3所学校获批自治区级“互联网+教育”融合应用试点学校。
今年5月，自治区教育厅同意兴庆区开展“互联网+教育”示范县（区）建设，这让兴庆区教育改革发展迎来了现代化发展的难得机遇。对此，辖区各校（园）长也有充分的准备和畅想。
用好的技术支撑好的教学
“虽然我们不能生活在未来，但是信息技术可以让未来生活在现在。”兴庆区三小校长王峰告诉记者，作为一所城乡一体化的集团化学校，兴庆区三小在“互联网+教育”方面的探索，一直不曾停歇。
早在2009年，学校便自筹资金为大部分班级装备了电子白板，引领教师教学从传统教授型转变成课堂互动型。截至2017年，兴庆区三小互联网接入带宽已经从2009年的2M提升到了100M，班班都有多媒体互动设备，宁夏教育资源公共服务平台上，教师、学生、家长人人有账号，优质资源班班通不断普及深化，“课堂用、经常用、普遍用”的信息化教学新常态已全面形成，网络学习空间“人人通”也得到了跨越式发展，教师信息技术素养得到有效提升。去年，兴庆区三小正式从以“教辅设备信息化”驱动的1.0时代谋求进入“教育数据信息化”驱动的2.0时代，并逐步将电子化考试系统应用到日常作业，初步形成了学生学业分析、监测、反哺的新模式。“在我们看来，好的技术对教育教学一定是支持与支撑的。”王峰说道，随着信息技术的不断发展，学习资源也变得更加丰富。从单一的文本向着智能化、数字化、网络化、多媒体转变。如今，学校教室环境经历从传统的“师生互动学习场所”到“智慧学习环境”的发展演变；远程专递课堂帮助兴庆区三小春林校区的学生们享受优质教师资源，实现集团校内教育均衡化；网络空间教学则突破传统教学模式的时空限制，将线上学习与课堂教学有机结合，并利用碎片时间，促进教与学、教与教、学与学的互补；而异地同步教学实现校际之间、班级之间“理念共享、资源共用、优势互补、合作共进”。
跨界融合催生幼教新概念革命
在银川四中校长郭臻看来，要像建设一座智能化、生态化大楼一样，构建学校的“互联网+教育”工作。“目前，我们已利用宁夏教育云平台的微课系统，建立学校数理化学科的校本微课资源，制作校本导学案。下一步将完善具有银川四中特色的课堂教学模式，进一步提升学校教育教学质量。”
事实上，除了小学初中教育，以“互联网+教育”跨界融合、创新为特征的新型应用模式，也催生一场“互联网+幼教”的新概念革命。
银川市第三幼儿园园长杨灿灿谈到，自2018年11月银川三幼被宁夏教育厅认定为“互联网+教育”试点园开始，便积极探索、充分利用现有的软硬件设施设备，通过“互联网+智慧校园”“互联网+朴悦课程资源库”“互联网+朴悦游戏坊”三个维度建设，展开了相关的工作。如今，互联网已经成为推动幼儿园各项工作的重要手段，智能安防为幼儿园安全保驾护航、平台建设为家园共育建立纽带、模块应用助推幼儿园系统管理，资源建设为教师发展提供可借鉴的成长方式。（来源：互联网扒）
早上八点半，在银川市第十五中学的智慧教室里，8年级（2）班的学生们正在学习英语，和传统课堂不同的是，学生们手中持有的一台平板电脑，在宁夏教育云平台的赋能下，可随时随地随需自主预习。
在银川第十五中学校长马晓农看来，“互联网+教育”这项新技术在教育教学上的应用，最大的变化就是学生的自主地位得到了充分体现。
互联网+教育”新技术的应用，在持续提高第十五中学教学质量的同时，也被兴庆区其他学校所应用，从而为教育在兴庆区注入了新的活水。（来源：宁夏教育厅）
健全组织保障统筹规划路径
将信息化建设纳入年度目标任务之中，制定《金凤区“互联网+教育”五年发展规划（2018年-2022年）》，围绕“校园智慧化、装备升级化、管理全面化、使用现代化”四个重点，切实形成“互联网+教育”工作一把手负总责，分管领导具体抓，管理人员落实到位的工作格局，扎实开展“互联网+教育”各项工作。
加大资金投入突出工作重点
先后投入6200万元用于教育信息化建设，建成学生机房45间，其中云计算机房21间，精品录播教室16间、智慧教室18间，“智慧共享在线课堂”16间、在线互动课堂38间；争取专项资金更新86寸多媒体触控教学一体机450套，班级多媒体教学设备更新率达100%，丰富的数字教育资源带动了教育教学质量不断提高。
完善设备配置推进均衡发展
进一步完善城乡义务教育学校统一建设标准和基本装备配置标准，投入资金400余万元为10所农村学校添置常规设备，农村学校设备标准化配备实现全覆盖，切实增强了农村学校的办学条件和教学质量。投资500余万元，用于农村学校信息化建设，完成金凤三小与植物园小学、金凤十小与光彩小学、金凤十一小与润丰小学等14组在线课堂建设，以优质学校带动薄弱和农村学校发展提升的能力进一步凸显。
构建网络平台、提升教育实效
完成教育城域网升级改造工程，建成金凤区教育城域网，辖区中小学校互联网接入率和班级多媒体教学设备覆盖率均为100%。依托宁夏教育云平台，实施完善“网络学习空间人人通”工程，教师注册开通率达100%，学生注册开通率达85%以上，20所学校在宁夏教育云平台开通智慧校园应用，8所学校被教育厅遴选为智慧校园应用示范学校。（来源：金凤区政府办公室）
“现在我们布置作业，不需要学生拿回家做，学生们提交作业后，大屏幕上会显示出哪道题错误率较高，每名学生回答问题的次数以及对错都显示得一清二楚。”该校地理老师王金凤告诉记者，通过人工智能软件授课，老师能立即知道学生的问题在哪里，当堂知识当堂消化，学生听课质量提高的同时，教师的教学质量也明显提高。 对于英语教师雷月红来说，学校引进的英语听说模拟测试系统，可以实现人机对话、智能评分，推动师生听说、考试水平的整体提升。“不论教师还是学生，哪个单词发音不好，当场就被纠正。如果遇到随堂考试，学生提交试卷后当即显现出来分数，保证了听说考试的公平性。”雷月红表示，学校正在广泛开展移动听评课，通过手机直播课堂，教师既能学习别人的讲课特长，也可以听取其他教师意见，改善自己的讲课方法。 如今，开放课堂以及跨区域、跨学科交流已成为学校教研的常态。 智能管理离不开数据的整理与分析，该校校长郭均锋表示，依托人工智能和大数据技术打造的融合语音交互、人脸识别等AI技术的智能班牌，提升了排课和管理效率，为在校师生营造全新的智慧生态环境。学校通过大数据精准教学系统，解决了个性化学习、精准教学、双师课堂等不同层面的难题。 “每场考试后的重点错题一目了然，教师可以针对典型错误进行分层讲解，并调取拓展资源开展举一反三的练习，实现讲练结合。”郭均锋认为，数据的分析让课堂得到了技术保障。学校通过人工智能助力课堂教学，在提高课堂教学效率的同时，也为教师减负增效，从而让老师分出时间、精力从事校本课程的研究，目前该校已有22个校本课程进入课表。 走进银川市西夏区十二小五年级（四）班，每名学生的桌角都摆放着一个智能手写板和一张白纸。孩子们通过智能手写板与老师进行互动，白纸上的字也会通过智能手写板显示在大屏幕上。 5月6日，语文老师代雨婷正在给学生教授修辞手法的种类，她让学生郭鹏伟选两个修辞手法进行造句。随即，大屏幕上显示出郭鹏伟的造句，同学们很快指出了他的错误——造句有一个错字并且句尾没有句号。 “下次要认真点了，尽量别让同学们发现错误。”郭鹏伟说。 “智能手写版不仅有抢答、纠错功能，同时还可以把老师的讲课合成音频或视频，供学生参考。”代雨婷告诉记者，纸笔智慧课堂大大激发了学生的学习积极性。 作为西夏区人工智能创新教育基地，西夏区十二小人工智能实验室拥有10位人工智能机器人，学生可以通过模块化编程，让机器人实现语音合成、人像识别等功能。 “大家好，欢迎您来到西夏区第十二小学，我们学校非常美丽……”记者刚走进人工智能实验室，五年级（二）班的陈昊旸操作机器人到记者面前，介绍起学校。 陈昊旸自豪地说：“小机器人的话，都是我通过模块化编程输到电脑里的。” 智慧课堂离不开智能新技术的应用。目前，西夏区已在西夏区十小、银川中关村中学等7所学校开展全国人工智能助推教师队伍建设试点工作，把WISROOM课堂、大数据应用分析平台、人工智能实验室、VR教室等信息化教学设施带进课堂，为助推教师队伍建设、提升学生学习水平发挥了重要作用。预计到2021年底，西夏区将完成7间人工智能实验室、7间VR/AR教室、30间人工智能智慧教室和1间人工智能教师研修实验室的建设工作。（来源：宁夏电视台） 互联网技术的应用，用较低的成本高效便捷地实现了优质教育资源共享。近年来，贺兰县坚持以促进教育公平为导向，加大投入，持续推进“互联网+教育”建设，信息化基础设施建设逐步完善。 智能课堂孩子兴趣更浓 “今天我们来上第23课《刷子李》。”贺兰县第一小学语文老师刘新娟打开多媒体系统，点击屏幕，相应的图片、文字在屏幕上渐次显现。随着讲课进度，刘新娟拿着电子笔在白板上书写，快速流畅。 “我感觉这套系统更智能，更便捷。”作为一线教师，这是刘新娟最真切的感悟，“这套系统可插入多媒体文件，还有丰富的学科教学工具，让教学内容得到多元化展示。”说着话，刘新娟又展示了一项随机点名功能，全班同学的名字开始滚动起来。“过去大家都不愿主动举手，这也是一种互动方式，同学们都挺欢迎。” 作为全区20所“互联网+教育”试点学校之一，这套多媒体触控系统已经在贺兰县第一小学成为标配。“更重要的是系统自带的强大资源库，里面囊括了针对不同学科开发的各种音像、图片教育资源，为老师编辑课件及课堂演示储备了海量素材。”贺兰县第一小学校长马秀娟介绍。 实时联动教学直播全覆盖 “水和许多液体，都有热胀冷缩的性质，那么空气是否会热胀冷缩呢？”23日上午，在贺兰县第一小学的“智慧教室”内，银川市“互联网+教研”推进活动暨“推进课堂变革”小学综合实践科学课例展示活动正在举行。 贺兰县第一小学老师金丽君上的科学课程《空气的热胀冷缩》，通过多媒体直播系统，在全市各学校的屏幕上同步显现。而学生们围坐在六角桌前，人手一个平板电脑。正式开讲前，金丽君先放了一段视频，引起了学生的学习兴趣。讲课过程中，金丽君不时提出问题，学生们可用平板“抢答”。 两年前，贺兰县第一小学新建“智慧教室”并开始使用。“智慧教室”以多媒体和网络教室的高端形态结合智慧学习环境，实现了信息技术与学科教学的融合。智慧化的硬件配置，让马秀娟这个20多年的老教育人感慨万千。 “我刚教书时，一本教案、一本课本、一支粉笔，就是教学的全部工具。现在的教学手段越来越智能、越来越智慧。”马秀娟说，过去经常要到银川市其他学校学习优质课程，虽然回来后会跟同事们交流经验，但毕竟不是原汁原味。“现在学校有交互式多媒体教室57个，做到班班接入互联网，优质的教学资源可以实时共享，这是以前难以想象的。”马秀娟感慨道。 均衡发展薄弱学校与优质学校课堂同步 课堂的学生进行互动交流，学生提问、答题、板书等互动内容均可在线上实时进行。”贺兰县教育体育局相关负责人介绍。 今年，贺兰县将成立“互联网+教研”联盟，探索“互联网+教育”环境下新的教育管理、教学、教研模式，通过互联互通，实现“同上一堂课、共享一名师”的目标，拉近薄弱学校与优质学校的距离，逐步缩小校际差距，实现全县中小学校教育均衡发展。 贺兰县第一小学只是全县推动“互联网+教育”发展的一个缩影。近年来，贺兰县依托宁夏教育云平台，实现县域内外互联互通。利用现代信息网络，将薄弱学校与优质学校的课堂同步，建设主讲教室23间、接收教室42间，所有主讲教室和接收教室与宁夏教育云在线互动课堂系统无缝对接。“主课堂老师在教学过程中，既可与同一教室内的学生进行交流互动，也可以借助网络传输技术及高清音视频编辑技术。（来源：宁夏广播电视总台资讯） “全主动课程录播体系的投入使用，极大地激发了老师教育和学生学习的积极性。骨干教师的优异课同步录制后，发给学生温习讲堂知识点，处理学习中遇到的问题。”该校副校长刘自东说起信息化使用带来的教育改造感受颇深。 永宁县第三小学的学生，大多是失地农民、外来务工人员子女。“校园始建于2010年，创办之初的那几年，录课时，老师扛着摄像机忙个不停，录制的图画、声响效果却不理想。”刘自东回忆，“在发达地区"互联网+教育"如火如荼开展的时分，咱们却面临着缺设备、缺人才的困境，信息技术不能有用使用于讲堂教育中。” 为使义务教育优质均衡开展，近年来永宁县加大资金投入，着力进步“互联网+教育”水平，让各校师生共享教育信息化红利。 2013年，永宁县第三小学在全县率先建起主动录播教室。同年，校园有了专业的计算机教师。青年教师雅进搏说：“主动录播教室制作的微课，上传到校园在宁夏教育云渠道上的空间，既丰富了校园的教育资源库，又可让学生在课后观看微课，进行温习，加强知识点的稳固。”随着信息技术在讲堂教育中的广泛使用，粉笔、黑板不见了，取而代之的是电子白板、电脑等现代化教育设备。 现在，第三小学拥有多媒体教室33间，视频、网页、Flash的广泛使用，使英语、语文、数学课变得生动有趣。依托宁夏教育云渠道和国培项目网络渠道，这所校园开设了“教育训练、精品课例、科研课题”等多个网络互动渠道，资源涵盖了小学一切学科。 在第三小学多媒体教室里，记者看到自治区级骨干教师王丽艳经过交互式一体机，在大屏幕上展示英语课件和书写内容。“课后，咱们将讲堂实录的视频上传到网络，银川市的名师将有针对性进行评课，帮咱们改善教育中的缺乏。”王丽艳以为，“互联网+教育”推动了校园的教育方式向现代化教育手段改变，让教师个人本质得到快速进步。 目前，永宁县一切中小学和幼儿园都接入了互联网，共装备多媒体教室886间，实现了县、乡、村校园宽带网络互联互通。教师全员参与信息技术使用才能进步训练，信息技术与学科融合才能明显进步。(来源：和讯网） 增加亲子互动的丰富性 进入青春期的初中孩子，不再过度依赖父母，增加亲子互动的频率非常重要。学校通过平台开辟了“亲子共读”专栏，引导学生与父母在亲子阅读中，把爱互相传递。这种心灵的沟通，帮助了很多家长与孩子建立起亲密的关系，形成和谐的家庭氛围。 方便家长参与学校考核 学校在平台上向家长推送任课教师的课堂教学，鼓励家长参与对教师的评价和考核。这样多元性的评价促进了教师的工作态度和效率的转变，成为学校教学监督十分重要的手段之一。 云校家在家校协同工作中的应用，使石嘴山市第四中学教师有效地解决了与家长一对多的沟通难题，帮助家长增强了配合老师教育的针对性。对学校而言，投入少量资金便使得互动教育得以深度贯彻，家长满意度增加了，社会美誉度也提高了。（来源：宁夏教育厅） 为彰显石嘴山市第七小学以学生为本的办学特色，推进智慧校园的开展，使我校教师在今后的教育教学工作中切实有效的开展“互联网+教育”工作。 石嘴山市第七小学对全校教师进行了教学助手使用的培训，信息部与教科室联手，在全校开展第五届“生本教育”优质课竞赛活动。 在此次活动中教师主要利用教学助手备课，云校家的使用让课堂互动更智慧，信息技术与学科教学的深度融合，提升教师信息技术应用水平，激发学生学习兴趣，提高课堂实效。 通过本次活动，我校教师发现宁夏教育云平台中蕴藏着许多知识与资源，教学助手和互动课堂等工具不仅支撑了教师们的教学方式，更提高了学生主动学习的积极性、上课专注度，课堂气氛明显更加活跃。我校充分发掘以科技助力教育，更新我校教师教学观念，创设“互联网+教育”的大平台，以实现智慧校园为目标的现代化教育教学环境。（来源：教育运营服务平台） （来源：宁夏大学现代教育技术微信公众号）
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